Décodeur de l’expertise professionnelle
Didactique professionnelle
Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend!
- Accueil
- Glossaire
- Outils
- Présentations
- Vidéos
- Action au coeur de la compétence
- Angle didactique
- Apprendre, information et action
- «Formaction» professionnelle
- Compétence professionnelle
- Concepts
- Contexte d’apprentissage
- Décodeur de l’expertise professionnelle
- De la théorie à la pratique
- Facteurs qui favorisent l’apprendre
- Intentions de l’environnement d’apprentissage
- La situation de travail artificielle
- Objet, situation et environnement d’apprentissage
- Potentiel d’apprendre
- Principes à considérer en didactique professionnelle
- Questions du prof et questions de l’élève à tenir compte lors de l’élaboration d’un scénario pédagogique
- Savoir-être professionnel. Partie I
- Savoir-être professionnel. Partie II
- Séance modèle
- Scénario de formation et consommateurs de temps
- Situation pédagogique
- Une stratégie didactique
- Échanges
- Aides à la tâche
- Aménager l’atelier
- Aménager la classe
- Aménager le laboratoire
- Comment préparer une explication
- Concevoir un code de savoir-être
- Concevoir un plan de cours
- Concevoir une stratégie didactique
- Conseil pour un bon exposé
- Démarche d’une activité
- Démarche d’une séance
- Faire adhérer l’apprenant à l’objet d’apprentissage
- Faire émerger les connaissances antérieures
- Faire comprendre l’objet d’apprentissage
- Faire contrôler par l’apprenant ses apprentissages
- Faire découvrir la pertinence des savoirs
- Faire découvrir le sens d’un savoir
- Faire organiser le travail de l’apprenant
- Gestion de cours
- Gestion des comportements en classe
- Identifier le niveau de difficulté d’une théorie
- Identifier les ressources nécessaires aux actions
- Les règles des supports visuels
- Planification générale
- Qualités d’un bon orateur
- Réaliser une démonstration
- Séquence des actions d’une séance
- Votre style
- Aides à penser
- Anticiper la situation d’apprentissage
- Anticiper les problèmes et réguler les apprentissages
- Attitudes professionnelles
- Éléments de la situation de travail
- Des intentions éducatives
- Enseigner en formation professionnelle
- Environnement didactique
- Faire apprendre
- Formation-action
- Formation-action
- J’apprends si …
- L’angle didactique
- L’environnement d’enseignement
- La compétence professionnelle
- La dynamique de l’environnement d’apprentissage
- La situation pédagogique de Legendre (1983)
- L’action au coeur de la compétence
- Le contexte d’apprentissage
- Le corps de l’emploi
- Le décodeur cognitif 2
- Le modèle de motivation de Csikszentmihalyi
- Le point de repère à toutes les actions d’enseignement/apprentissage
- Le potentiel d’apprendre
- Le processus de l’apprendre
- Le profil de l’apprenant par des enseignants
- Le savoir-être professionnel
- Les éléments de la didactiques en formation professionnelle
- Les éléments de la planification d’une formation
- Les consommateurs de temps
- Les intentions de l’environnement d’apprentissage
- Les principes pour le développement d’une compétence professionnelle
- Les questions du prof
- Les sens
- Modèle d’action SU.P.OR (supervision pédagogique organisée)
- Planifier une séance (2)
- Pour apprendre il faut …
- Processus de développement de la compétence professionnelle
- Processus de travail en didactique professionnelle
- Questions pour établir les éléments d’une stratégie didactique.
- Séquence didactique
- Stratégie didactique
- Tâches et pratiques du prof
- Un environnement avec des contextes
- Un profil d’enseignant par des enseignants
- Une façon de planifier une séance de formation
- Une représentation de la didactique en FPT
- Une séance modèle
- Bibliothèque
Auteur de ce blogue
Henri Boudreault Ph.D. professeur à l'UQAM en enseignement en formation professionnelle et technique
Publications
TECHNIGOGIE
Présentation récente
Mes sites
Mon site WEB
Recherche
Articles récents
- Revenons à nos moutons : Une nouvelle trousse de planification de la formation
- Voulez-vous un exemple d’incompétence ?
- Difficultés d’enseignement pouvant provoquer des problèmes d’apprentissage
- Une expérience sur les savoir-être
- Pourquoi faire des activités ?
- Faire apprendre : vocation, profession, occupation ou passe-temps ?
- Le transfert des apprentissages : Étape 4 de l’approche par compétences
- Une nouvelle parution de TECHNIGOGIE
- Contextualiser les apprentissages : Étape 3 de l’approche par compétences
- Être en situation d’inconfort : Étape 2 de l’approche par compétence
Catégories
Références
- Apprendre à apprendre
- Compagnons du Devoir
- Corporation des conseillères et conseillers pédagogique en FPT
- Enjeux en éducation
- Le blog de la formation professionnelle
- Le cerveau à tous les niveaux
- Le site de la formation professionnelle du MELS
- Le site du gouvernement canadien sur les compétences
- Mes coups de coeur
- Michel Vial
- Mon site internet en didactique professionnelle
- Site de André Giordan
- Site de Phillipe Merrieu
- Site de recherche en didactique
- Site des ressources informatiques en FPT
Didactique
Apprendre Didactique professionnelle Enseignant Environnement didactique Formation professionnelle Ingénierie Instruments didactiques L'apprenant La compétence Langage Le contexte Le savoir Le savoir-faire Le savoir-être Les pratiques Objet d'apprentissage Planification Pratique pédagogique représentation Scénario de formation
Articles antérieures
- mai 2012 (2)
- avril 2012 (1)
- mars 2012 (2)
- février 2012 (1)
- janvier 2012 (2)
- décembre 2011 (1)
- novembre 2011 (2)
- octobre 2011 (2)
- septembre 2011 (3)
- août 2011 (6)
- juin 2011 (4)
- mai 2011 (5)
- avril 2011 (6)
- mars 2011 (7)
- février 2011 (4)
- janvier 2011 (7)
- décembre 2010 (4)
- novembre 2010 (4)
- octobre 2010 (6)
- septembre 2010 (5)
- août 2010 (4)
- juin 2010 (8)
- mai 2010 (7)
- avril 2010 (5)
- mars 2010 (5)
- février 2010 (5)
- janvier 2010 (6)
- décembre 2009 (5)
- novembre 2009 (4)
- octobre 2009 (4)
- septembre 2009 (3)
- août 2009 (3)
- juillet 2009 (2)
- juin 2009 (6)
- mai 2009 (4)
- avril 2009 (17)
- mars 2009 (4)
Thème : Notepad par N. Design.
déc 08, 2011 @ 07:13:37
salut
je vous demande de bien vouloir m’éclaircir le concept ‘expertise professionnelle” d’un point de vue gestion des compétence.
merci